“青葵中隊(duì)”名字靈感源自《長(zhǎng)歌行》中“青青園中葵，朝露待日晞”的詩(shī)意描繪。向日葵始終以飽滿的姿態(tài)追逐太陽，正如我們班43顆稚嫩卻熾熱的心，懷揣著對(duì)知識(shí)的渴望、對(duì)成長(zhǎng)的憧憬，在校園這片沃土上向陽而生。從晨讀時(shí)的瑯瑯書聲，到課間互幫互助的溫暖身影，每一位隊(duì)員都像一株奮力生長(zhǎng)的小葵苗，在老師的悉心培育下舒展枝葉，在集體的滋養(yǎng)中綻放光芒。

?“朝氣蓬勃，向陽而生；努力拼搏，超越自我?！边@句班訓(xùn)激勵(lì)著同學(xué)們像向日葵追逐太陽一樣，始終保持積極向上的心態(tài)，勇敢追尋夢(mèng)想。它鞭策同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中不斷進(jìn)取，勇于挑戰(zhàn)，突破自我，成就更好的自己。

（二）氣氛積極 葵葵向上

（三）葵制完善，秩序井然

? ???建立班委會(huì)。由班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、勞動(dòng)委員、文藝委員、體育委員等組成的班委會(huì)成員分工明確，各司其職，共同管理班級(jí)事務(wù)。

? ? ?民主討論制定班級(jí)規(guī)章制度。包括班級(jí)公約、考勤制度、作業(yè)制度、獎(jiǎng)懲制度。班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度均由學(xué)生們共同討論制定，確保公平公正，合理可行。

? ? ?實(shí)行班級(jí)量化考核制度。對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、活動(dòng)等方面進(jìn)行量化考核。每?jī)芍芄家淮慰己私Y(jié)果，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個(gè)人進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

? ? ?建立學(xué)習(xí)小組。每個(gè)小組由6名學(xué)生組成。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織小組成員進(jìn)行學(xué)習(xí)討論、作業(yè)檢查等活動(dòng)。

? ? ?建立作業(yè)檢查制度。在學(xué)習(xí)小組內(nèi)，由組長(zhǎng)組織學(xué)生對(duì)各項(xiàng)作業(yè)從完成、書寫、態(tài)度對(duì)作業(yè)進(jìn)行檢查。及時(shí)給完成質(zhì)量高的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)也對(duì)寫作業(yè)敷衍，書寫潦草的學(xué)生加以督促。

? ? ?建立遵紀(jì)制度。包括上課紀(jì)律、課間紀(jì)律、午休紀(jì)律、晚修紀(jì)律等。紀(jì)律規(guī)定制度明確，具有可操作性。

? ? ?建立衛(wèi)生制度。開設(shè)“小主人服務(wù)崗”班級(jí)事事有人做。

? ? ?重視學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，定期組織勞動(dòng)課程和周末實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)們親身體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新思維。同時(shí)，還開展了研學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)們走出教室，親近大自然，感受生命的奇妙和豐富。

? ? ? ?丁云鳳（數(shù)學(xué)教師）

從事教育工作12年，現(xiàn)擔(dān)任二年級(jí)（5）中隊(duì)數(shù)學(xué)老師兼中隊(duì)輔導(dǎo)員。她始終堅(jiān)信：愛讓教育充滿溫暖。

黃婷婷（英語教師）

從事教育工作十八年，現(xiàn)擔(dān)任二年級(jí)(3)、(5)中隊(duì)英語教師兼二年級(jí)學(xué)部英語學(xué)科教研主任，一直專注于英語教學(xué)的研究，她的課堂總是迸發(fā)出無限的新點(diǎn)子、元?dú)鉂M滿。??

? ? ?? ?吳秀月（語文教師）

從事教育工作11年，現(xiàn)擔(dān)任二年級(jí)（5）中隊(duì)語文老師兼年級(jí)校長(zhǎng)。教育格言：做一個(gè)有溫度的引路人。