觀察什么？

1.幼兒在游戲中的興趣與專注

2.幼兒的游戲水平

3.幼兒在社會性方面的發(fā)展

4.幼兒想象力和創(chuàng)造性方面的表現(xiàn)

      如何借助觀察了解、理解、支持幼兒？ 馮園長強調(diào)觀察是了解和理解幼兒的基本路徑。了解是理解的基礎，而觀察幼兒正是了解幼兒的前提。只有建立在這種“真實”基礎之上的觀察才是有效的觀察，也才會有真正適宜的前提。

如何觀察？

1.科學合理的分工，保障觀察

2.掌握基本的觀察方法，提升觀察的能力

（1）掃描式觀察 （2）定點觀察（3）追蹤式觀察

3.借助觀察工具，提升觀察質(zhì)量（照相機、攝像機、手機等）

      馮園長結合視頻案例，對觀察理解支持的概念進行了直觀生動地解剖，清晰了觀察、理解與支持的相互關系，為教師在自主游戲中進行針對性觀察、精準性解讀和有效性支持明晰了方向。

      在自主游戲中要用心觀察幼兒，以更客觀、全面、準確了解、分析其發(fā)展。只有通過觀察幼兒行為表現(xiàn)及感受其情緒，教師才能對幼兒游戲行為進行分析解讀，如了解幼兒對游戲的喜好、興趣、水平、交往合作能力、想象力、創(chuàng)造力、專注力、思維品質(zhì)等各方面發(fā)展是否符合年齡特點等。

      在教育的天空里，每個兒童都是一顆獨特的“星星”，走向兒童，走進兒童、走近兒童，充分觀察兒童、持續(xù)解讀兒童，關注兒童的內(nèi)在需求，做一名真正懂兒童的教育工作者！

      隨后，馮園長分享了相對應的幼兒游戲表征，并讓老師從幼兒的視角進行猜測式解讀表征......

      看到幼兒一對一傾聽表征，老師們發(fā)現(xiàn)自己的解讀與孩子表達的相差甚大。孩子是創(chuàng)造家，通過其繪畫表征與表達可走進游戲世界了解需求，進而提供更有效支持。每個孩子都以自己方式表達理解，如同千姿百態(tài)的萬花筒記錄著游戲軌跡。

      在研討過程中，老師們暢所欲言，也提出了自己在實際工作中遇到的困惑?！昂⒆颖碚鞯膬?nèi)容和游戲內(nèi)容不一樣怎么辦”“幼兒表征敘述不完善、不連串，老師該怎么引導”“老師要怎么支持幼兒表征”等等。

       馮園長借生動案例，提出推動幼兒持續(xù)發(fā)展的指導策略，助教師了解各年齡階段幼兒表征特點、類型、誤區(qū)等，分析其重要性，鼓勵教師在自主游戲中支持幼兒多元表征，豐富游戲內(nèi)容、助推發(fā)展。

      提及“放手”，你會想到什么關鍵詞呢？松弛、自由、自主、尊重、探索等，從這些關鍵詞中我們發(fā)現(xiàn)，放手不僅是行為體現(xiàn)，更是觀念轉變。馮園長帶教師們重溫陶行知、陳鶴琴等前輩教育思想，結合放手游戲的實踐、體會可概括為：放手，讓孩子自主！

      馮園長從幼兒游戲前、中、后三方面闡述，指出游戲中要放手但非放任，需耐心觀察、傾聽、分析兒童。為做好放手，就“什么是放手游戲、怎么放”與老師進行研討，還表示放手游戲分三階段來進行：放手游戲發(fā)現(xiàn)兒童、看懂游戲解讀幼兒、回應游戲追隨兒童。

       在放手游戲中，教師們最擔心安全問題。馮園長帶領教師們交流探討解決辦法，包括對戶外游戲安全隱患預判及化解策略，教師的觀察、站位、介入方式、材料等方面進行研討。

      觀察記錄是幼兒教師解讀幼兒行為的重要方式，也是助推幼兒游戲、學習能力的“催化劑”。老師們針對觀察記錄需要改進的問題進行了激烈的研討，大家各抒己見，思維碰撞閃出智慧的火花。

     聽完老師們的智慧碰撞，馮園長對本次活動進行了提煉和總結，對如何做好觀察、寫好分析、有效指導作出了進一步的指引。

      1. 戶外游戲觀察記錄：戶外游戲觀察記錄主要圍繞幼兒行為觀察與解讀的實踐研究展開。教師每周應進行三次及以上的觀察，以此了解幼兒游戲的進程以及幼兒的行為表現(xiàn)，并掌握在游戲過程中合理放手與適時介入的策略。此外，觀察記錄表正逐步優(yōu)化，于觀察方法、材料投放情況、觀察維度等方面持續(xù)改進，進而增強觀察的開放性、明確性與方向性。

      2. 戶外游戲多媒體解讀：借助手機、智觀察等相關設備對戶外游戲的視頻和照片進行記錄，以此開展更為細致深入的觀察、分析與研討工作。

       (1) 打破慣性、欣賞接納：將觀察視角從單純的游戲事件轉移至幼兒個體成長層面。教師需打破慣性思維模式，尊重每個幼兒不同的發(fā)展速度，接納并欣賞幼兒之間存在的差異。

       (2) 正向賦義、找閃光點：從積極正向的視角對游戲行為進行審視，并賦予其積極意義。教師在觀察過程中應秉持理解和接納的態(tài)度，從而深入走進幼兒的內(nèi)心世界。同時，結合所記錄的視頻和照片資料，挖掘幼兒在游戲過程中的閃光點。

     “采他山之石以攻玉，納百家之長以厚己”，外出學習是教師開闊視野、提升專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。為全面貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》要求，本著“學習、交流、分享、成長”的理念，在馮春園長的帶領下,我園十名中層領導分別開展了學習分享交流活動。

      石麗敏老師分享：踐行評估指南——看見，讓我們不斷成長，她闡述了一直以來幼兒園始終秉持《評估指南》的核心精神，在馮園長和馬園長的引領下，不斷地前行和改教育觀。堅守“兒童為本”的原則，關注兒童個別差異、落實一對一傾聽與表征。置身于探索、研究、實踐之路， 真正看見兒童，從內(nèi)心去觀察孩子，了解每一個兒童當下的經(jīng)驗、興趣與發(fā)展需求來給予支持。同時，幼兒園借助教育專家定期或不定期地親臨指導和開展大教研，為保教質(zhì)量不斷地提高賦能。

      李甄妮主任以陶行知“六大解放”思想為導向開展學習分享。她表示有效觀察理解幼兒的核心就是“愛”，主要體現(xiàn)在教師對兒童的“充分信任與尊重”、“充分支持與放手”。她還提出了具體做法：1.轉變觀念；2.創(chuàng)立閱讀模式，探尋觀察理解幼兒之本；3.反思和調(diào)整。讀懂幼兒是幼兒園教師的一項重要任務，也是一個不斷探索和學習的過程。教師們需要以開放的心態(tài)、敏銳的觀察力和深厚的專業(yè)素養(yǎng)，去走進幼兒的世界，理解他們的需求，支持他們的成長。

      認識自主游戲，轉變教育觀！要求教師從觀察游戲入手，進一步對兒童游戲進行思考與分析，挖掘游戲及其背后的學習價值，剖析游戲行為所反映的兒童發(fā)展情況。她指出教師要優(yōu)化兒童游戲的開放環(huán)境、材料以及一日活動設計，同時要關注教師有效觀察、傾聽、分工占位等問題。要學會客觀記錄和分析兒童游戲，并且同步開展家長培訓，引領家長發(fā)現(xiàn)兒童游戲中的學習，認同游戲是兒童特有的學習方式。

      詹曼堯主任所分享之內(nèi)容為“重塑兒童觀 師幼共成長”，其從“已開展工作、三點收獲及我方反思”三個維度展開闡述。主任指出，教師應革新教育理念，著重強調(diào)兒童自主游戲之重要性，并積極履行教師之引導與支持職能，充分尊重兒童之獨特屬性。需對日程安排與教室布局予以優(yōu)化，提供豐富多樣之游戲材料，塑造自由且開放之學習環(huán)境，從而為兒童游戲成長與教師專業(yè)發(fā)展提供有力支持。以此回歸教育之本質(zhì)，彰顯對兒童獨特性之尊重，構建滿含關愛與尊重之學習環(huán)境。

     落實《評估指南》后，教師的兒童觀、教育觀改變了，始終堅持“兒童在前教師在后”的理念落到實處。相信兒童的力量，不急于介入孩子的游戲，兒童在游戲中自由自主、大膽探索，在表征中自由記錄。在表征中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲中的學習，及個人能力的展現(xiàn)。

     在教育實踐里，越來越多幼兒園嘗試將自主游戲理念融入日常教學。它們通過創(chuàng)設豐富環(huán)境、多樣材料、科學規(guī)則，為幼兒打造自由、開放且有挑戰(zhàn)性的游戲空間。同時，教師注重觀察幼兒游戲表現(xiàn)與發(fā)展，及時指導支持，助力幼兒成長。在這些教育實踐探索中，我們經(jīng)歷了多次改革。

     李雪組長主要從理念從高控到放手的轉變、室內(nèi)外環(huán)境整改、材料投放、教研支持等方面做了系統(tǒng)的分享，同時也引發(fā)了老師們對開展安吉游戲過程中遇到的問題進行探討。

      為深入貫徹《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》精神，引領全體教師深入理解并落實《評估指南》理念，充分發(fā)揮游戲的獨特價值，提高教師觀察、解讀、支持幼兒游戲的專業(yè)能力和水平，切實提高保教工作質(zhì)量。黃瓊喻組長就《試點園提升保育教育質(zhì)量工作推進情況》進行匯報，幫助大家理清思路，摸清現(xiàn)狀、找準突破關鍵。

     如果說游戲觀察為我們打開了了解兒童的一扇窗戶，那么一對一傾聽就是為我們打開的另外一扇神奇的窗戶。透過這扇窗，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)兒童的“一百種語言”，更全面、準確、深刻地理解兒童的意義世界。那么我們應該如何開展一對一傾聽呢，傾聽的策略又是什么呢？為此薛番紅組長開展此次分享活動旨在：梳理一對一傾聽的內(nèi)涵，掌握一對一傾聽的方法，感受一對一傾聽的必要。

      符永健主任分享的內(nèi)容是“在實踐過程中的轉變及反思”，她以游戲為基本活動，轉變教育觀念，統(tǒng)一教師思想等方面展開來分享。在實行放手游戲的前期工作中，通過研討、游戲案例學習、讀書等形式更新轉變教師的教育理念，讓教師深入理解游戲在幼兒成長中的重要作用，將游戲作為幼兒園教育的基本活動。確立以老師兒童為中心，以游戲為基本活動的教育方式，統(tǒng)一教師思想和行動。

      游戲是兒童喜愛的活動，對兒童的發(fā)展具有重要作用。當前，隨著幼兒園課程改革的不斷推進，我們對自主游戲的認識不斷更新，越來越明確游戲?qū)τ變喊l(fā)展的貢獻，自主游戲也體現(xiàn)在一日活動的課程當中。那么，教師該如何有效開展自主游戲？如何將自主游戲發(fā)揮其特定的作用及價值，讓幼兒在自主游戲當中得到終身受益的寶貴經(jīng)驗呢？張萍組長以“自主游戲改革歷程"展開來分享，通過培訓，教師們更加堅定自主游戲的理念，更加相信每一位孩子都是積極主動有能力的學習者。

      自主游戲在幼兒園教育中扮演著重要的角色，它能夠促進兒童的個性發(fā)展、社交技能和創(chuàng)造性思維。為了最大化“放手”在一日環(huán)節(jié)中的效果，確保幼兒能夠充分享受自主游戲帶來的好處，本次分享活動曾小玲主任從“聚全園之力，后勤保障先行，讓“放手”在一日環(huán)節(jié)最大化；幼兒一日生活時間安排和追隨兒童的教研評估”等多個方面進行改革展開來講。

     最后，馮春園長對活動進行了總結，肯定了各中層領導分享中的亮點和特色，同時就游戲觀察與分析對教師提出觀察有聚焦，解讀有理論，支持有推進等要求，希望大家在今后的實踐中，不斷穩(wěn)步向?qū)I(yè)邁進，持續(xù)在前進中收獲。

     “一個人可以走得很快，一群人才能走得更遠。”本次的培訓活動，教師人人參與，主動思考，各抒己見，相互學習，真正成為教研的主人。教研讓教師們深刻地意識到了只有正確的解讀觀察幼兒游戲，才能給孩子最合適的支持，促進孩子釋放天性，在游戲中獲得成長。